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你们是不是没告诉我啊?”看到老师没有指责

05-08 教育

  进去探险是想验证谁的胆子最大。孩子们自觉承认了。朱冬梅还分享了正面管教的几个核心理念:错误是学习的大好时机;孩子们说,老师询问原因,大家都把那栋没人的教学楼称为“鬼楼”,你们是不是没告诉我啊?”看到老师没有指责,老师和颜悦色地问:“最近发生了一件影响较大的事情,少即是多,只做不说。我们做了什么永远不如我们怎么做重要;

  许多孩子都被教育得要为错误感到羞耻,那是因为家长总是相信,羞辱会激励孩子做得更好,其实每个人都不完美,要允许孩子犯错误,错误是学习的大好时机。孩子犯了错误,要以和善、同情的态度对孩子的错误作出回应,而不是羞辱、责备和说教。

  一个偶然的机会,朱冬梅接触到了《正面管教》一书,并被书中的教育理念深深打动,她将该书推荐给学校的领导班子和部分班主任阅读,大家多年来的教育观受到了颠覆:书中的核心理念是“和善而坚定”,既不惩罚也不娇纵孩子,在这种氛围里培养出自律、有责任感、有合作力、能够自己解决问题的孩子。

  了解情况以后,老师表示理解大家的好奇心,自己小时候也有过类似行为。但这件事被校领导知道后,老师挨了批评、替大家背了“黑锅”,该怎么办呢?没想到,孩子们提出了许多切实可行的办法弥补过失:大家凑钱买一把新锁;把涂抹的墙壁弄干净,给班级消除负面影响;“探险小分队”所有成员一起努力,在纪律、卫生等方面争取好的表现,一起约束自我行为。

  教》一书。4月29日,朱冬梅做客长江日报校长读书分享会,与家长们共同品读了这本书。

  朱冬梅认为,同样的事件用不同方式去处理,会产生完全不同的结果。她向家长分享了校园里刚发生的一件趣事。

  “当今社会,孩子的教育问题已经成为许多家庭的一块心病。”朱冬梅说,许多家长都遇到过棘手的状况:孩子磨叽不守时、注意力不集中、跟父母对着干、打游戏上瘾……她同时也听到不少老师抱怨,说现在的孩子不好管。

  朱冬梅说,这位老师运用的“四步法”,正是《正面管教》中“赢得”孩子的好方法。在教育孩子过程中,我们要“赢得”孩子,而不是“赢了”孩子。家长习惯做一个赢家,孩子就会习惯做一个输家,而“赢得”孩子意味着获得孩子心甘情愿的合作,家长不用控制、惩罚的手段战胜孩子,维护孩子的尊严,相信孩子有能力与大人合作并贡献力量。

  在学校,孩子没带作业,丢了的衣服没有人认领,雨伞没带,午餐盒没有拿……类似的事情每天都在发生。朱冬梅现场问家长:“如果您的孩子没带午餐盒给您打电话,您会怎么做?”“您会舍得他(她)饿肚子吗?”在笑声中,半数家长举手表示“舍得”。

  近日,继上海17岁男孩跳桥事件之后,北大学子弑母案又引起热议,给许多父母和教育工作者敲响警钟:我们到底该怎样管教孩子?怎样做教育?4月上旬,青山区红钢城小学启动“阅读季·阅读阅美”阅读打卡活动,校长朱冬梅用14天时间阅读完了教育学博士、杰出心理学家简·尼尔森所著的《正面管

  家长:孩子读一年级,做作业很拖拉,我应该怎么处理?朱冬梅:具体问题具体分析,家长要善于破译孩子行为的“密码”,找到他做事情拖拉的原因。“孩子是父母的复印件”,首先应反思一下,自己和家人有没有做事拖拉的习惯,影响到了孩子。此外,我还听说有孩子故意做作业拖拉,因为等他写完了学校的作业,家长还会给他布置另外的作业。如果孩子觉得作业太难不会写,家长则应该提供帮助,教他先易后难、统筹安排的方法。

  什么是正面管教?书中提到,现实中父母对子女的管教方式一般分为严厉型、放纵型和正面管教型。严厉型父母冷若冰霜,遇事总是训斥孩子,培养出的孩子责任感缺失,自律性差。放纵型父母以“孩子天性如此”为由,不去约束孩子的行为,孩子不知道自己的行为边界,容易形成“成瘾性人格”。而“和善而坚定”的正面管教,是让孩子感受到父母无条件的爱,且有确定的边界,能够给予孩子安全感、归属感和价值感。

  活动现场气氛热烈。在“圆桌论坛”环节,红钢城小学教师祝轶琳分享了阅读并践行《正面管教》一书的感受,家长代表吴茗介绍了用正面管教的方式育儿的经验,心理专家陈婷婷建议家长提升自己的能力、与孩子“共情”,满足他们的心理需求。

  一个班的孩子偷偷把共处同一校园、如今已搬迁的钢城五中教学楼门锁破坏,进入楼里“探险”。以前也有孩子做过同样的事,涉事学生被老师狠狠批评了。这次,班主任试着用《正面管教》里的“赢得孩子四步法”来处理问题——表达理解、表达同情、表达感受、关注于解决问题。

  家长感到受益匪浅,近200名家长会后加入了红钢城小学《正面管教》学习群,希望学习好的教育方法,更好地帮助孩子。

  朱冬梅告诉家长们,孩子没带午餐盒,我们预设他的解决方式一是找老师借,二是不吃。《正面管教》的书中就举了一个同样的案例,而案例中的家长打电话给老师,请老师不要干涉孩子的决定,让孩子自己在错误中承担责任,学会解决问题。

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